文責 西邑裕子
日 時：２００３年９月１５日（月・祝）１０：００〜１３：３０ 場所：加茂市立七谷中学校
参加者：藍澤まき子、岩崎志保美、内山祐貴子、高縁奈緒、西邑裕子：計５名＆西邑の娘
内 容： １．模擬授業 岩崎・・英語：現在分詞を使った後置修飾の導入
内山・・英語：五色英語カルタを使った数のゲーム
藍澤・・国語：一字題一行詩
高縁・・音楽：１５分で１つのポイントを定着させる１「はばたこう明日へ」
西邑・・音楽：「Love me do」「Hello,Hello」
２．レポート 高縁・・
西邑・・講座予定・ＨＰ
いつになくローテンションな私に替わって、藍澤先生が、「岩崎先生、どうですか？」「内山先生、いかがですか？」
と、どんどん振ってくれた。感謝！
１．岩崎先生：英語・現在分詞を使った後置修飾の導入
（１）
最初、絵の中というのは、最初の絵？全部の絵？と迷った。
３つの文章ってことは、お話なのかな？とも思ったり。
英語でも日本語でもいいと言われたので、安心。
（２）
All Englishなのはいいのだが、先生だけがたくさんしゃべっていて、生徒の活動が少ないのが難点。
藍澤先生の提案のように、カードでどんどん言わせていくのがいい。
（３）
内山先生から。プリントの番号と記号の位置も、生徒に混乱を招く要因になる。
（４）
藍澤先生より。×で消させないで、別のことを聞く。
（５）
西邑から、babyとかswimmとか、ポイントになる単語を強調して読むと、苦手な子も付いて来られる。
バージョンアップした授業の報告が楽しみ。
２．内山先生：英語・五色英語カルタを使った数のゲーム
（１）
免許外教科の模擬授業をやるという、その意気込みがすごい！
（２）
モノをたくさん用意したのがいい。
フラッシュカード、カルタ、個人用のカード、プリント、色鉛筆。たくさんあった。
（３）
モノを配ったり集めたりするのも、大事な学習のルール。
一度教えてしまうと、生徒も先生も気持ちよくいられる。
そして、英語なんだから、英語で言わせてしまう。
毎回使う言葉は、自然に覚える。
（４）
藍澤先生から、かるたの最後の１枚の扱い。
３枚は残しちゃうとか、じゃんけんするとか、なるほど。
（５）
フラッシュカードのユースウェアは、かなり練習が必要。
最後に白札を入れる。
紙質は、ケント紙で。
めくりは支点を作って、斜めにめくる。
テンポは速く。
カードを見ずに、生徒を見る。
藍澤先生から学んだ「３０回」は、並び順を変える、速さを変える、交代読み（教師と生徒、隣同士、列ごと、グループごと）、
じわじわ、ひらひら、瞬間など、いろいろな方法でやれば、いけそう。
（６）
藍澤先生から「形は難しい」。
なるほど。ハートとかスターの方が、まだ、簡単。
３．藍澤先生：国語：一字題一行詩
（１）
いや〜、面白かった！
題を当てるのは、簡単で、どんな子にもできそう。
それが、５つ。
（２）
次に自分で作るのだが、「お題は秋です。」と題が決まっている所がいい。
「お題は」っていうのも、かしこまっていて、「へへっ」となった。
（３）
最後に、自分で題を決めて作り、題を隠して黒板に書く。
みんなで題を当てっこ。
創作から鑑賞までできてしまう、お見事！
４．高縁先生：音楽・１５分で１つのポイントを定着させる１「はばたこう明日へ」
初めての模擬授業なのに、全然緊張を感じない。やっぱり、音楽科って度胸ある？
（１）
上記のタイトル。「１」ということは、２も３も４あるということ（１時間に１ポイントで４時間分）。
意欲が感じられる。楽しみ。
（２）
授業は、とっても良い雰囲気。
藍澤先生も言っていたが、勢い・気迫があった。
これなら、生徒がついてくるだろう。
（３）
これも藍澤先生から。
どうすればいいのかというスキルがあるのは、中学生にはいい。
（４）
最初に強く歌わせて、後で角を取る、それでいい。
論文も、TOSSのWeb論文に近い形で、生徒の様子も分かり、読みやすい。
以下の点を次回例会までになおして、Web論文にしてしまおう。
（１）
「関根先生、西邑先生の追試」とあるが、どの部分が誰の追試なのか、どこが高縁先生のオリジナルなのか示す。
（２）
指示１ 指示２ ・・・というように、番号を入れると、例会でもメール上でも検討がしやすい。
（３）
説明が長い。
例会でもやった通り、「いつか」っていつ？・・・卒業
作者は卒業を楽しいと思っている？悲しいと思っている？・・・悲しい
のように、生徒の方から答えを言わせ、滑らかに歌う素地ができればいい。
新潟に力のある音楽の先生方がいっぱいになってきて、とっても心強い。
５．西邑の講座用模擬授業２案
全然固まっておらず、どの会場で何をしようか、もやもやしていた。
その１．Love me do.
東京でやったものを、少し改良。
完成バージョンを見たことがあるのは、内山先生。
藍澤先生から、
（１）
（他教科の先生方には、リコーダーをはずした方がいいか、との西邑の相談に対して）
「リコーダーがあると、指の動きで、音がいくつくらい上がるかが分かる。
リコーダーがあると、音が取りやすい。」
（２）
「最後に合唱はしないのか？」
これには、目から鱗。
教師にとっては、全員がデュエットしているので、全体としては合唱に聞こえるのだが、
生徒は、デュエットしているつもりなので、隣の人につられないように、必死なのだった。
１週間後のいなほの例会では、
Ａ
やはり、タッカのリズムが打ちにくい。
音楽科の先生方は、だんだんできるようになるのだが、山田先生あたりは、ずっとウンパンウンパンで通していたそう。
Ｂ
どうしても、手拍子や動きがつくと、声が小さくなってしまう。
かと言って、どちらかでいいと言うと、易きに流れて、歌わなくなるので、声が主体であることをはっきり伝える。
とのことでした。
その２．Hello,hello.
こちらは、昨年たくみ講座でやったもの。
たくみ講座でも混乱したリレー唱。
やはり、英語で指示しようとすると、何のこっちゃ訳わからん状態。
これも、藍澤先生の指摘のように、列ごとならできるかもしれないが、カットした方がいい。
その３．講座予定
１１／２９ 中学名古屋セミナー（１５分）「中学生も熱中！パーツで創る音楽授業」
こっちを「Love me do」にしようか？「学生歌」か？
ここは、音楽科の参加は一人。できれば他教科の方にも役に立つ内容がいい。
１２／１３ TOSS音楽セミナー（１５分）
全然未定
１２／２０ 中学全国セミナーin神戸（１０分）
こっちが「Love me do」か。時間的に。いなほで計ったら、９分だった。
が、ここは、大人数だから、リコーダーは無理。だとすると、やはり名古屋で「Love」か・・・？
１２／２１ 中学音楽セミナー（３０分）
ここは、模擬授業と言うより授業解説がいいか。歌なら「第九」か。
などという、大変煮詰まっていない状況。
藍澤先生から。
（１）「ハロー」は、担任にはできない。授業の紹介ならいい。
（２）こういう言葉で、子どもの声が変わる。
さっきの合わせるのは「息」という話とか。
（３）歌わない男子をどうするか。
（４）下を向いて口を開けない人をどうするか。
（５）一生懸命歌わない人をどうするか。
（６）男子が歌わない時、女子はどのくらいにするといいか。
（７）合コンの時の、音楽科と担任の関わり。
高縁先生から
（１）検定を見たい。
いろいろなアイデアに感謝。例会に行けば、何か見つかる！！
６．高縁先生：関屋中授業見学レポート
西邑のリクエストにより、レポートまで用意していただいた。
こうして、メンバーがあちこちで学んだことを、紹介しあえるといい。
西邑の質問と高縁先生の答え。
Ｑ１
１の１学期の重点「声量」で「基準を示しておく」とあるが、基準は何か。
Ａ１
歌って見せて「これ、３０点」「これ、５０点」「これ、１００点」
これに関連しての話題。
（１）怒鳴り声でもいいのだが、怒鳴り声だとのどがしまって、声量はなくなる。
（２）怒鳴り声でも大きかった生徒は、身体をそらして歌っていた。
（３）のどを楽にして、腹筋を押す。
（４）口を開けて、犬になって、「はっはっはっ」とやる。
（５）録音のレベルを見ると、客観的に分かるかもしれない。
（６）（５）だと、できない子へのさじ加減がしにくい。
Ｑ２
２で「感動の生まれる曲」とは例えばどの曲か。
Ａ２
４部合唱だったが、失念した。
Ｑ３
パート練習の時のあいさつとは？
Ａ３
集まったら「お願いします！」
次回の報告も楽しみ。
| ｜JHS-POCO トップ ｜TOSSインターネットランド｜ご意見・ご感想｜ |